编者按：2023年4月27日，沈阳农业大学教学督导室主办的《教学督导信息》（【2023】（第28期）总第209期）以《怎样写试卷分析和总评成绩分析》为题，介绍了课程考试后的试卷分析和总评成绩分析，供大家学习借鉴。现予全文转发。

怎样写试卷分析和总评成绩分析

       督导员  马传谱

本次常规教学检查中，发现我们许多教师对课程考试后的试卷分析和总评成绩分析写什么、怎样写不清楚，有的廖廖数语，敷衍了事；有的虽然费了不少笔墨，却不是该写的内容。这里就此提出建议供参考。

一、试卷分析写什么

这要看试卷分析的目的。课程讲完了，考试结束了，成绩评定了，回过头来看试卷，就是要看看这套试题的质量如何，优点是什么，还有哪些不足；哪些题质量好，哪些题需修改，哪些题应淘汰，为以后考试命题提供借鉴，也为试题库的逐渐完善打下基础。

试题质量的评价有不少指标，如效度、信度、难度和区分度等。作为一门课程的结业考试，我们不必计算这些指标，但要有一个清晰明确的判断，那就是通过这套试题，能不能检测出本门课程的教学对学生毕业要求支撑点的达成度。或者说，能不能检测出依照课程教学大纲所规定的教学目标，学生对本门课程的基本理论、基本方法、基本技能的掌握和运用能力。要回答“能不能”，主要依据是什么。

目前我们许多课程的试题库刚刚建成，还有的尚在建设之中。严格说来，试题库中的试题都应该经过实测检验才行，从这个角度看，考试过后的试卷分析确实非常必要。

二、总评成绩分析写什么

主要是两方面:

1.总成绩构成是否合理，平时成绩的考核方式方法是否科学？

目前由于加强过程考核，平时成绩的比例在加大，多数在30%一50%，有的甚至高达60%。总成绩出来了，是否反映了学生的真实水平？检查中发现，一些课程的平时成绩占比较高，且绝大多数得满分，导致总评成绩拉不开档次，要不要找一找原因？

2.依据课程教学目标，是否有效达成？

依据学生期末考试总成绩，对照课程教学目标看是否有效达成，有哪些差距，分析其原因。

3.教学上存在哪些不足，如何改进？

本着“学生中心，产出导向，不断改进”的理念，从学生日常学习和期末考试答题情况看，本门课程的教学有什么成功的经验，特别是在教和学两方面还存在哪些问题，应该怎样改进。

三、认真填写，实事求是

在考试成绩统计分析表上，试卷分析和总评成绩分析所占版面很小，每一栏若手写仅能容百八十字，若打印也至多二百余字。方寸之地，值得珍惜，要留下有用的信息，须用心斟酌才行。例如，试卷分析，不必介绍试题类型及所占比例，因为已经有了试卷在那里放着。总评成绩分析不用写成绩分布，最高分，最低分，及格率等，直方图一目了然。需要写的是从试卷和成绩统计表上看不到而又密切相关的东西。

要使分析的内容有价值，一是实事求是。试题质量如何，成绩是否客观，教学存在什么问题，任课教师最清楚。要敢于面对，把它写出来，以便改进。二是要抓大放小。版面很小，文字很少，不能面面俱到，只能抓主要矛盾和矛盾的主要方面。教学问题，教师是矛盾的主要方面，起主导作用。学生方面的问题，也需要从教师方面找解决问题的办法。（文稿/沈阳农业大学第十一届教学督导室([2023]（第28期）总第209期  编辑/高慧淋）